不无诧异地发现，“裸考”、“择校费”、“师资”这三个方面，恰恰分别切中了导致教育不公平的三个核心要素——“权”、“钱”、“分”。

　　导致教育不公平的第一因素是“权”。今年高考加分频出丑闻，浙江绍兴的“三模三电”，高考加分者多来自权势家庭；重庆高考状元民族身份造假，其父为县招办主任。正是因为受了这些以权谋“分”事件的刺激，对“裸考”的呼唤声才会笼盖四野。而这，还仅仅是就教育的“结果公平”而言的。如果再从教育的“起点公平”和“过程公平”去追究，“权”的阴影更是投射到了幼儿园、小学、中学的择校问题上，有几个地方的一流重点学校中没有“条子生”？

　　导致教育不公平的第二因素是“钱”。21世纪教育科学发展研究院曾对6省市8所重点高中学生的家庭经济背景作过调查，结果显示，重点高中学生的家庭背景结构呈现“倒三角形”，上层比例最大，中层其次，下层比例很小。也就是说，教育优质资源“嫌贫爱富”。分析其原因，“择校费”无疑是其中一大因素。名牌中小学的择校费少则几万元，多则十几万元，穷人家的孩子只能望名校兴叹。贫富差异的扩大化，必将使教育的天平更倾斜。

　　若再从各地城乡教育投入的“钱”来说，教育资源分配的不公平问题更是突出。单就教师的薪酬而言，一个农村教师与一个城市教师一月很可能相差几千元。这怎么可能不让农村的优秀教师想着法儿要挤到城市里来呢？

　　无论是“权”还是“钱”，在当今应试教育背景下，谋夺的无非是“分”。因此，推行公立中小学教师跨校轮岗制度，以此平衡学校间的师资差距，成为许多有识之士的共识。也许就目前的形势而言，要在短时期内抹平城乡师资的差距可能不太现实，但先在区域内实行跨校轮岗却是完全可行的。只要敢于动掌握着“权”“钱”等利益的群体的奶酪，像日本、韩国等国家一样，教师三年轮换一次，自然不会再有“择校费”等问题存在了，因为师资决定了“分”。