经过艺术学界长达十余年的努力和论证，国务院学位委员会于今年2月通过了艺术学独立为第13大学科门类的决议。对于艺术学的升“级”，人们也许会产生这样一连串的疑问：艺术学独立后对艺术学研究、教育事业、文化事业的发展有何影响，又将如何建立完善、有效的学科评估机制？4月23-24日，由浙江省教育厅和中国美术学院共同举办的“艺术学学科发展规划学术研讨会”在中国美术学院举行。此次会议是艺术学从一级学科升格为学科门类以来，艺术学界首次召开的大规模学术研讨会。    

　　中国美术学院院长许江认为，这不是一个简单的学科提升，而是时代对艺术需求的提升、认识的提升，是社会赋予当代艺术创造的新使命。他同时也表示，艺术学科的发展任重而道远，“摆在艺术学科面前的将是学科特性、学术框架、创作研究梳理与拓展的艰巨任务”。“好比以前我们是个师，现在成了一个集团军，但是我们的兵力、装备就这些，怎么办？”

　　中央音乐学院院长王次炤说，艺术院校不能淡化专业，要强化专业，学科发展中，个性要强于共性；只有将经验性、实践性学科上升到学术高度，才能有突飞猛进。不同学科之间应加强交融与互补。

　　中国传媒大学艺术学院院长仲呈祥透露，艺术学科组正在拟定升为门类之后的二级学科的目录。“以前有畜牧业大学也要办影视专业的笑话。我们不愿意看到违背科学发展观的乱招生、乱扩招重演。以往各高校自发拟定的都要终止，按照新的来。”学科性质内容的界定是当务之急。

　　中国美术学院艺术人文学院院长曹意强指出，在现有的学科体系和评价标准下，学校过分强调攻读学位者的理论知识积累、学术思考和研究的能力，这与艺术的创作特性相违背。曹意强表示，今后艺术学会不断强调创作与研究相结合，“教创作的老师以创作为主，他只要能够把创作体验、创作技巧等转化为可传授的知识就可以了。不一定要发表论文”。

　　中央美院设计学院副院长许平公布的调查结果显示，目前全国有设计、建筑、广告等相关学科的高等院校多达1448所。去年，设计类的相关专业计划招生总数达40多万人。面对这个庞大的数据，“我们是否具备合格的师范教育能力”，他不免担忧，“学科建设的本身不应成为教育发展的目的，一旦这个界限被模糊，越是努力于学科建设，其结果越令人担忧。”

　　北京师范大学艺术与传媒学院党委书记周星说，艺术学学科建设和建造大厦一样需要基础和框架。目前学校之间搞排名，争资源成风，有些学校不顾学理基础，简单翻牌，纷纷成立艺术学院。艺术学门类建设要杜绝画地为牢的地域掠夺和争权夺利，这不仅没有理据，也不能容忍。各有所长和各有分工是艺术的本质，大而全将毁坏艺术学理性，也将有损艺术声誉。

　　与会专家达成了一致意见：艺术学科门类的确立，势必要在学术上梳理与文学门类的关系，建立起适用于艺术学科创造性的计量指标，以推动艺术学科的健康发展。避免互相攀比和画地为牢。

　　艺术还是艺术。提升为学科门类之后，艺术的学科特性应当更为清晰，学术框架应当更为深博，学院创新的使命因而也更为紧迫。

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