上海作家叶开的女儿乔乔今年上小学三年级，一次遇到一道题目，问谁是三国时期最足智多谋的人。刚看完《三国演义》彩图本的乔乔，欣喜而自信地写下：“孔明和庞统”。答案得到古典文学博士妈妈的认可。结果，语文老师说错了，标准答案是“诸葛亮”。

　     诸葛亮，字孔明，号卧龙。称诸葛亮为孔明，一点没错。看来，老师的这个“标准答案”太“标准”了，“标准”得超越了常人的认识，令乔乔犯迷糊。        

　　看到这样的教育方式，可能许多人会发笑。但这便是典型的中国教育模式。老师解释说，在小学阶段答案只能写诸葛亮或周瑜，写孔明也算错。我想，老师指的是教材标准答案，学生“偏离”标准答案，老师便判错。    

　　千百年来，中国的教育，是一种“我说你听”式的教育，老师告诉你的东西，你只需死记硬背，也就“学”会了。如果“我说你想”、“我说你也说”，那就不对。学生“想”，也要按要求去“想”，按照别人的“想”来“想”。学生的答案和老师不一致，就不正确。    

　　尽管我们也在标榜现代教育，但实际上离现代教育还有很大差距，倒是距离传统的教化式教育非常近。这样的教育，往往都是在告诉你“正确的东西”，不需要你思考“不正确”的东西，或“异端”的东西。于是，闹出“孔明不是诸葛亮”的笑话。    

　　“孔明不是诸葛亮”，如果仅仅只是笑话也就算了，可怕的是，这是教育原则，是按照教育原则实施的教育方法，这就会阻碍未来中国人的智慧发展。当外国都在大力推进创新教育，不断启发学生思考质疑的时候，我们却继续坚持标准答案式的灌输教育，扼杀中国学生的思考天性。这样下去，我们靠什么来赢得未来的世界竞争？    

　　现代教育是一种心灵启迪和开发教育，许多情况下，学生是不是拥有正确答案并不重要，重要的是学会思考、质疑和创新。会正确思考质疑的人，他们自己会找到正确答案。    

　　其实，何止小学生弄不懂，就连成年人也不知所以然。报载，著名作家王蒙做学生们的语文试卷多篇，最高得分仅60多分。其中在其孙子所做的试卷上就卡了壳。试卷中有这么一道题：“A.人最宝贵的是生命；B.  人，最宝贵的是生命；C.  生命对于人是最宝贵的；D.  对于人，没有比生命更宝贵的。”要求考生从中选择一个正确答案。显然，这四个答案都是一个意思，都没错，但是，标准答案要求学生选保尔说过的话。如此“标准答案”，岂不禁锢了学生的思维与视野？怎么能有利于培养学生的观察和想象能力？      

　　死板的“标准答案”，实则是应试教育的产物。因为在过去的应试教育中，老师习惯于向学生灌输知识与方法，不把怎么思维的权力交给学生，久而久之，学生散发的思维被扼杀了，想飞的翅膀被折断了，只习惯于一种经验主义的定势思维，“书上怎么说的，你就怎么去做”。如此一来，如何能开拓学生的思路，培养他们的求异、创新能力？      

　　事实上，学生，特别是小学生的想像力是最为丰富的，成年人常不及。只要开发得当，收获往往出人意料。何况，求异出新符合人的本性，亦步亦趋则非智者所为。有鉴于此，窃以为，各位家长和老师应该大胆抛弃传统的教子“标尺”，走出应试教育的怪圈，强化素质教育，多给孩子一些求异、创新机会，多给他们更多的想像、随意发挥的空间，对一个具体问题，多鼓励孩子们去找更好的答案。这样，就可以引导孩子们去思考问题，分析问题，提高解决问题的能力，从而使孩子们更聪明。