曾经有一位经验丰富的美术老师对3-6岁的孩子进行了一项调查：请他们画一棵树、一栋房。以这样同样的方法调查上万名幼儿，绝大多数孩子们画出的绘画形象符号如同文字符号，无论什么时候、什么年龄画这些形象都是同样的符号，一笔不多，一笔不少。当然也有画得较好的，但为数不多。

　　这个调查结果再次证明幼儿的艺术教育最重要的是启发儿童潜在的创造力。日本的一位研究幼儿美术活动的专家板光彦认为：幼儿美术活动不在于教会幼儿化成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是应当培养创造才能和高尚情操。

　　长久以来，在许多人的传统观念中学美术只是一种课余的爱好，学不学无关紧要，不如语文、数学、英语等主课的重要。但是，近年来随着素质教育的全面改革，社会对人才的要求也已由单一价值观向全面育人的价值观转变，特别是艺术教育越来越受到家长们的重视。美术教育作为艺术教育的一个组成部分，有着它不可或缺的重要作用，尤其在学龄前期、美术教育影响着幼儿的个性心理健康和谐的发展。

　　据了解，在珠海送孩子上一两门艺术培训课，是很多重视孩子素质教育的家长都会做的事情，因此造就了一个庞大的艺术培训市场，每年接受培训的孩子保守估计达到数万人次。其中接受美术方面的教育人次占了很大的比例。但是，儿童为什么参加美术班?在记者的走访中发现，很大一部分家长的观念却还是走入误区。就这个问题我们采访了珠海蕃茄田美术中心的校长Jeffery，他认为，儿童接受美术教育，并不以培养少数画家为目的，它是对孩子进行心理、思想、情操和人格素质教育的过程。

　　Jeffery告诉记者，在国外的学校中，音乐绘画等等艺术在教学中是属于必修的课程，而在中国，家长却要在课外为孩子来选择培训班完成。而且在这些已经选择了美术培训的家长中，也有不少家长往往只看重孩子的结果，却忽视了其美术学习和活动的过程。其实，让儿童参加美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。

　　美术创作是快乐而自由的

　　创作是人类的本能，孩子天生会画画，但在受到大人们过多的指导之后。反而失去了原有的天真，以及天马行空的想象，失去了许多令人惊艳的作品被看见的可能。每个孩子都是天生的艺术家，他们总是用一双好奇的眼睛去认识、观察世界，并通过稚嫩的小手表现在画面中，一抹色彩，一点创意，构成一个美丽的世界。孩子们通过绘画把自己脑海中的意象、心绪以及对周围事物的认识表达出来，可以说儿童画是儿童的全部自我表现，在绘画中，孩子表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。

　　Jeffery告诉记者，记得有一回，一名小学老师，带着他念小三的女儿来蕃茄田美术中心来画画。女儿的画构图很简单，八开的纸从右上到左下对角线一分为二，上半部涂满水蓝渐层色，下半部就只有卡其色。老师们都觉得很棒，但这位老师妈妈很不满意地问女儿：“你这画的是什么呀?”女儿得意地说：“沙滩呀!”妈妈再说：“那应该在沙滩上多画些螃蟹或是鹅卵石什么的呀，这样太空了。”当时，老师们在旁边听了很是惊心，但还是委婉地表达：“我觉得画得很好，妹妹画出了一个安静、无人的沙滩。构图大器，看似简单其实不简单。”妈妈似懂非懂。原来，开心才是创意的源泉。

　　但是，如果缺乏正确的指导，往往会出现许多问题，比如表现力不强，画面没有主题，线条凌乱，色彩搭配不合理等现象，随着年龄的增长，他们会对绘画逐渐失去信心，再也不想动笔。因此，如果你想了解孩子，教育孩子，家长就要掌握儿童绘画这把钥匙。

　　通过绘画观察儿童智力成长状况

　　儿童3岁以前的绘画能力主要表现为  “涂鸦”，但智力发育早的儿童2岁就能用象征符号画人;再如，一个6岁儿童，如果他画的画同3岁儿童的图画一样，那么说明他的智力水平尚处于3岁阶段。从这一点上来了解孩子是很重要的，因为它不仅使我们认识儿童绘画自身的水平，还有助于我们去发现儿童表现力及其它方面存在的问题。美术教育家把儿童的个人成长特征，分为7个观察要点：智慧、感情、社会、知觉、生理、美感、创造性成长。可以根据儿童作画的过程和内容，观察分析得知儿童成长的情况，也可以从同龄儿童比较中，了解儿童成长的特点的快慢。在儿童美术教育过程中，必须尊重儿童绘画能力的自然过渡，不能过于急躁去  “拔苗助长”。

　　通过绘画窥视儿童内心世界

　　儿童绘画活动本身是儿童进行的游戏，也是一种创作活动，他们画画只图自己高兴，并不考虑是否需要画出一张  “作品”，他们用画来宣泄自己的情感，随意画出困扰了他们的事件和问题，也表达他们快乐的心绪和事物，绘画的作用在于通过宣泄使儿童心理得到平衡，促进他们身心的和谐发展。因此，可以说儿童绘画是我们了解孩子的窗口，从画中了解他们的智力发展、情感、心绪、性格、兴趣和爱好，从而进一步关心和教育孩子健康成长。

　　通过绘画了解儿童性格与爱好

　　人们常说画如其人，事实上绘画的确反映人的性格、爱好。儿童通过绘画表现自己的思想、情感和兴趣。儿童画是儿童自己在生活中通过观察、体验、思考后表现出的感受，对于他们的创造表现，家长应给予理解和尊重，不应站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量儿童的作品。常听家长说儿童所画的东西不合比例，不像实物，这只能说明我们一些家长对孩子不了解，还看不懂他们的画。

　　Jeffery认为，蕃茄田美术课程的引进也仅仅只是作为一种工具，帮助宝宝建立创意思考的习惯，让宝宝都能无拘无束地进行创作，运用自己的感官去感受和体验探索世界。并不是让每个宝宝都会成为画家，但创意思维对于宝宝的未来发展和职业成就却是至关重要的。